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        如何構建和諧的師生關系

        發布時間:2013-11-29   |  所屬分類:教育學:論文發表  |  瀏覽:  |  加入收藏

        摘要: 素質教育要求建立平等和諧的師生關系。構建和諧的師生關系,教師要更新教育理念,多和學生交流溝通,建立起平等的師生關系,樹立良好的職業道德,既有言傳,更注重身教,教書育人,為人師表。

        關鍵詞: 和諧 平等 交流溝通 道德 言傳身教

        1.新課改形勢下的課堂需要和諧的師生關系

        過去,傳統的課堂教學中,教師只是一味地教,而學生也是被動地一味的接受,師生之間缺少平等、交流、合作等的師生關系。而今,在新課改的課堂下要求教師處于教的主導地位,而學生處于學的主導地位這種角色的轉換,就要求教的主體和學的主體必須相互配合,相互交流,相輔相承、缺一不可的和諧的關系。在中學尤其是初中階段,在這一階段的學生正處于青春期,逆反心理較強,教師在課堂上的一言一行都對學生至關重要,學生喜歡這個老師,就會很努力地學這門課程,正所謂"親其師,信其道",而老師在課堂上,對每位學生的激勵或批評,都會對學生產生不同的心理影響。因而構建和諧的師生關系對課堂教學的推動至關重要,那么我們如何構建和諧的師生關系?應該從五個方面入手。

        2.構建和諧師生關系的五個方面要素

        2.1教師要更新教育觀念

        隨著新疆新課改的實行,那種觀念陳舊、理論匱乏落后的教育觀念要走下臺,適應新的素質教育的觀念會取而代之。素質教育的學生觀要求尊重學生的主體地位,發揮學生的主觀能動性,開發和調動學生的主體性。教師在尊重學生主體地位的前提下,采取相應的措施,引導、推動學生不斷地發展。教師應樹立符合時展步伐的教育價值觀、學生觀、質量觀,沖破傳統觀念的束縛,逐步提高認識和完善自身素質,實現教育觀念的創新。自然,在這個新形勢下,老師首先要更新觀念,轉變思想,首先改變對學生的態度,民主、平等的對待每一位學生,尤其是后進生和經常違紀的學生,也要耐心教育,曉之以情,動之以理,構建和諧的師生關系。

        2.2建立平等的師生關系

        平等是建立人際關系的前提,這也是建立和諧師生關系的基礎。傳統的師道尊嚴,決定了師生之間的地位并不平等,學生們必須無條件地服從老師的安排。這種文化根源在一定程度上導致了師生關系的緊張,在師生交往中教師處于主體地位,因為教師不僅傳道授業解惑,還握有表揚與批評、獎勵與懲處的大權。而現代社會要求師生之間形成一種平等的相互依賴的關系。二者在人格上和行為上應具有可逆性。人際交往作為人們之間的心靈溝通,是主動的、相互的、有來有往的。每個學生都有友愛和受人尊重的需要,都希望得到別人的平等對待。學生的這種需要,就是平等的需要。所以,改善師生關系,首先應從觀念上改變教師占主導地位的狀況,把學生置于師生交往的主體地位。你應該在一個月內順利地叫出他們的名字。熟悉了解每一個學生,對每個學生的喜好、特長要了如指掌。那么,如何才能做到這一點呢,你要放下教師的架子,待人正直、誠懇、隨和,思想開放、富有激情并有一顆永遠年輕的心?梢院捅景鄬W生一起去爬爬山、到河邊去打打水漂,甚至一起吃吃館子,還經常與他們談學習上、生活上的一些問題。我從新課改實施以來,沒有辱罵過學生、沒有體罰過學生,但學生對我很尊重,每逢節慶,學生給我發短信、送自制的或卡,我很感動,尤其是李貴同學家境那么貧困(母親很早就離開了他,父親神經又有問題,家中還有一個80多歲的爺爺,全靠他抽空余時間種莊稼、打工來養活一家人),他的爺爺國慶假期到縣城打工回來,還專門給我帶自己炒的花生讓我嘗嘗,我當時就流淚了,這是一份多么深厚的情誼啊!

        2.3多和學生溝通

        初中教育基本上就是一個交流溝通的過程。除了平時應多和學生談心外,尤其應注意每當學生犯錯時和學生溝通的藝術,千萬要冷靜,要設身處地站在學生的立場上想想:他為什么會犯這樣的錯誤,對其他同學有沒有影響,有多大影響,問題普不普遍,然后才分類處理,如是較普遍的問題或影響較大的問題讓學生充分展開討論:他做得對不對,為什么,怎樣杜絕類似的問題出現,使全班都受一次教育。如僅是個別學生身上出現的問題,宜采用個別談話,要犯錯誤的學生主動找找犯錯誤的原因是什么,犯錯前你是怎么想的,現在你又是怎么想的,如何保證今后不再犯類似的錯誤,最后寫下來保存起,時時提醒自己。對極少數品行惡劣、又不愿認錯或累教不改的學生可以請家長或監護人協助教育。如果不分青紅皂白破口大罵一通,不僅不能達到教育的目的,反而師生之間易形成對立情緒。有時,要懂得如何保留不同的意見;有時,過分爭執無益于自己且有失涵養。通常,應不急于表明自己的態度或發表意見,反而讓人捉摸不透,謹慎的沉默就是精明的回避。對教師而言,溝通不僅意味著具有充分的詞匯、合符邏輯與清楚明白的表達方式,而且意味著要針對學生的水平,在各種情境下用學生最能理解的語言來表達思想和觀點。

        2. 4要有職業道德和良心

        俗話說得好,十年樹木百年樹人。教師從事的就是育人的事業,應該有教師的職業良心,甘為"人師"、"人友"、"人范"、"人梯"的崇高義務感。"人師",樂于為師,愛崗敬業;"人友",樂與學生為友,傾心交流;"人范",學高為師,身正為范;"人梯",勇于奉獻,甘為人梯。在人格特征上,要寬容,要善解人意,要有自信心。要善于寬容學生在成長中難以避免地出現的無知和莽撞;要善于體驗學生體驗到的情感,理解他們成長的煩惱;要學會期待,對每個學生都能成為好學生富有信心,才能博取學生的信任,才愿意與你交往。教師應特別關心四類人:一是家庭經濟貧困的學生;二是有心理障礙的學生;三是學習上有困難、紀律表現很差的學生;四是人際交往中的"孤星"。對這四類學生多從思想上、經濟上給以適當照顧和關愛,既符合人道主義原則,又體現教師高尚的人格和良好的職業道德素養。

        2.5身教重于言傳

        韓愈說得好:"師者,所以傳道受業解惑也。"在學校教育中,由于班主任的勞動具有示范性,他們的品德、行為隨時都可能給未定型的學生留下深刻的印象,潛移默化影響著學生的思想和行為。因此,班主任要在對學生的思想教育和日常行為管理方面,用不言之化、行為之范感染學生追求崇高,用"勝不驕、敗不餒"的精神去感召學生追求卓越,去教育學生在挫折和困難面前成為當之無愧的強者,去引導學生不陶醉于成功的喜悅中而不思進取;不沉溺于失敗陰影里而不能自拔。為此,我在教育實踐中,采用的是積極的介入法,每天深入教室、操場,與學生滾在一起、打成一片,在走進學生心靈世界、接觸學生真實思想、關心學生學業成績、關注學生行為習慣,在無形中充當孩子的媽媽。在把學生的個性特長、喜怒哀樂、寒暑冷暖、信任寬容放在心間的基礎上,努力做到教書育人精神飽滿、身體力行;處理問題沉著果斷、胸襟寬廣;對待困難百折不饒、勇往直前。在用愛心溫暖學生,用情緒感染學生,用行動引導學生過程中,為學生樹立"為人師表"的道德形象,為學生的健康成長起到榜樣和示范作用。

        構建和諧的師生關系正如在戰爭中,應了人和這樣的有利條件一樣。課堂教學中,師生能夠相互配合。班主任工作中,和諧的師生關系可成為良好班級的一個重要因素,甚至可以事半功倍。

        總而言之,在教學中也一樣,要把和諧的師生關系做為重中之重來建立。

        參考文獻:

        1、基礎教育課程改革教師通識培訓書系

        2、《新課程研究(中旬刊)》2008年第11期

        3、《新天地·開拓教育新天地》2011年第11期

        4、《新課程研究.教師教育》2011年第07期

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